在全市初中教研工作会议上的讲话

教育局新一届领导班子成立以后，对新一年乃至今后一个时期的教育工作的总体要是：以科学发展观为指导，紧紧围绕市委、市政府的战略部署，认真落实市委张瑞东书记提出的“两个面对”要求，以全面提升教育教学质量为中心，以队伍建设为抓手，以精细管理为突破口，强化质量意识、责任意识、奉献意识、争先意识、服务意识、创新意识“六大意识”，实现教学质量的全面发展、办学水平的均衡发展、教育体系的协调发展、教育管理的内涵发展、教师队伍的优质发展、教育环境的和谐发展“六大发展”，实施“六抓推进措施”，促进肥城教育再攀高位，为建设“和谐肥城、世上桃源”作出积极贡献。一要抓学习，提升素质；二要抓管理，大上质量；三要抓改革，激发活力；四要抓整合，提高效益；五要抓班子，带好队伍；六要抓行风，树好形象。

一、教学质量的全面发展

过去的一年，各单位在促进学校教学管理规范、深化校本研究、开展联片教研、培训教师队伍等方面做了一些显著成效的工作。从中考成绩来看，我市中考综合质量多年来一直走在了泰安市前列。尽管近几年我市初中生源在低谷徘徊，但在2011年1月份召开的泰安市课程与教学工作会议上，我市初中学段受表彰的先进集体数量与受表彰的先进个人数量仅次于新泰，居全市第二，从一个侧面反映了我市初中教学工作的良好水平。

1、进一步强化质量意识，强化教学质量的核心地位，坚定不移的抓绿色教学质量的提升。

对素质教育的误解，对质量意识的淡化。要在规范办学的前提下追求更高教育教学质量。不要再围绕素质教育与教学质量的关系作无谓的讨论。

“一面三关”是提升质量的牛鼻子。①面向全体学生，不能放弃每一个学生，这是教育工作的底线，采取低重心运行的教学策略，对班级的后20名学生给予充分的关注，通过提高底线来提高教学质量；②课堂关（当堂达标测试，堂堂清），单元关（单元测试，段段清），期中期末关（两次学校统一考试，全程清），加强对考试结果的分析。

学校在提升教学质量方面要舍得经费投入，毕业班的专题复习教学案及非毕业年级的单元测试题，要使用好，发挥好全市骨干教师的这一集体研究成果。

关于毕业年级的教学：

（1）落实毕业年级集体备课会的要求，印发学案。

（2）根据教学阶段需要，召开与上届毕业年级教师座谈交流会，教学资源共享。

（3）算好时间帐，各学科教学时间安排倒计时，要将教学内容安排到课时，不经过精心准备的备课不能进课堂，下大力气向45分钟要效益。

（4）组织好中考前的模拟考试（从内容到考试形式），答题卡填涂技能训练。

（5）做好考前指导工作，提高考试技能，促进学生正常水平发挥。

2、泰教办发【2011】51号文件，泰安市中小学教师考评指导意见。职业道德（10分），职业能力（10分），工作表现（30分），工作成效（50分，教学成绩40，教研成果即教师发展10分），教学质量的重要。

3、泰教办发【2011】52号文件，泰安市中小学教学质量监测工作实施方案。其中一条就是，建立全市中小学学科教学质量抽测制度。包括三个方面，①学科抽测，抽某一学段某个或某几个学科；②区域抽测。抽某一学段某一区域或几个区域的全部开设课程；三是年级抽测，抽测某市某个年级的全部课程。可以对学科综合能力进行测试，也可以就学科单项能力进行测试。

4、关注学生全面发展，重视学生学习方法的指导，提高学生活动的有效性和学生活动质量。

初中是公民素养教育，应以培养学生良好品德、个性品质和人生规划指导为主要内容，重点解决如何让学生掌握适应终生学习的基础知识、基本技能和基本方法的问题；要搞好对学生的生活教育、闲暇教育与自主教育。要深入理解著名教育家陶行知先生的“生活即教育、社会即学校”的教育思想，改变“课堂中心、教材中心、教师中心”的传统教育观念，全面规划校园新生活。开展丰富多彩的课外活动，挖掘校内、家庭、社会教育资源，整合生活教育的校本课程，通过课程实施，实现素质教育与质量提高的双赢局面。深入研究和指导学生充分利用双休日、节假日、晚自习等自主支配时间科学安排好生活与学习。建立自主学习、自主管理目标体系与评价机制，采取多种形式真正把自主教育目标落到实处。

二、教育管理的内涵发展

教学管理是学校管理的重要方面，在所有初中学校到得到了应有的重视。2011年4月，龙山中学又被评为山东省教学示范校。到目前为止，我市初中共有泰安市教学示范校16处，山东省教学示范校2处。2011年1月，实验中学、龙山中学、汶阳中学、王庄中学、边院中学、石横中学等6处初中学校被评为泰安市课程与教学先进学校。

1、落实素质教育要求，“规范行为不走样”。

泰安市课程与教学工作会下发的文件。

泰安市文件：泰安市中小学教师考评指导意见。泰安市中小学教学质量监测工作实施方案。开展素质教育质量效益双高工程的意见；泰安市初中素质教育质量效益双高工程评估方案。泰安市普通中小学办学水平评价实施方案。

山东省文件：关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见；

山东省普通中小学家长委员会设置于管理办法；

山东省普通中小学考试管理规定

山东省基础教育教研工作基本规范

肥城市文件：关于建立教育教学工作巡视制度的意见。

2、继续强化课程意识，开全课程，开足课时，下大力气开好课程。

为了加强义务教育阶段学校的地方课程建设，我省自2011年起建立了义务教育必修地方课程制度，全省义务教育学校必须按照省教育厅的统一部署，认真开设好安全教育、环境教育、传统文化、人生指导四门课程。这些课程的开设，是唤醒学生生命意识、培养学生可持续发展理念、让每位学生深植民族文化之根、开启学生人生之门的重要载体。

3、强化制度落实力度，促进教学管理从规范向精致化的提升

从学校管理发展来看，缺少的不是制度，而是制度落实的力度，落实好各项工作制度是提升教育教学质量的重要保证，不可得过且过。

①进一步落实《肥城市初中教学与管理规范实施细则》，加强教学环节管理，促进教学管理的细化和规范；进行细化分解，实行周工作安排制度（教学及教研活动安排），落实各项工作要求。

②按照《肥城市初中教学与管理规范实施细则》，加强对教师教学常规（包括制定教学工作计划、备课、课堂教学、辅导学生、作业的布置与批改、成绩分析等环节）的检查。根据规定，检查结果要纳入对教师“工作表现”的考核分值。

③狠抓作业教学改革，精心设计作业，精心批改作业，精心反馈作业，书面作业全批全改。不批改不布置。防止部分教师对学生课下时间的占用，防止学生形成不好的学习品质。

4、务实、创新校本教研方式，继续提升校本教研水平

围绕以校为本教学研究制度的建立，几年来各初中学校做了有益的探索，“三课两评一反思”的课例研究、“三关注两反思”的集体备课、课堂观察与诊断、教学案一体化的备课改革、课堂教学改革、学科基地建设、教研组建设、名师工作室建设、主题式研究、联片教研机制、双线并行的教学管理机制等一些原创性的实践层面的经验受到了上级业务部门和有关专家的充分认可，2011年暑期以来，我们初中学段对几年来开展校本研究的经验做法进行了梳理总结和反思，编辑出版了近22万字的《县域初中创新以校为本教研活动策略》一书。

①坚持成型有效的校本教研的经验做法，在坚持在发展，在发展中完善，在完善中提高。

创新不是对原有的全盘否定，应该是继承基础上的创新；不少的单位每年都有新点子，但是在实际的教育教学实践中，原有的那些卓有成效的做法已经不见了踪影。

————好的做法没有坚持下来形成自己的品牌与特色

试问：在教学研究方面，我们学校多年来一直坚持并感觉卓有成效的工作是什么？有哪些？

还有一种情况，守住自己的不成熟的东西不放，平时不善于开动脑筋创新举措，又不善于学习借鉴别人的成功经验，教学管理教学研究惯性发展。

————教学管理水平与教学质量在低水平徘徊不前

结论：继承、规范、嫁接、创新；好的成功有效的做法坚持下来，在坚持的过程中发展完善，在发展完善的基础上力求创新与突破。但是这一切的检验标准就是研究实效，就是教师的专业发展和学科教学质量的提升。

②大力倡导网络教研，开放教研时空，促进教研常态化生活化

省市县三级网络教研会议已经召开，促进网络教研提上议事日程。

网校建设需要分管领导的智慧和学校校长的鼎力支持；

学校网站，是展示学校的窗口，是新条件下教师发展的平台、教师交流的平台，师生交流的平台，校务公开的平台，学校家庭社会联系的平台，也是学校接受监督的重要载体；

关注几个网站：肥城教育网；泰安教研网；省教研室教科所网站；新思考网等

网络教研平台：学校网页；网校建设；qq群组及博客群组（学科带头人等骨干教师）；论坛、邮箱等；鼓励教师思考反思，撰写总结，围绕专题开展讨论，不断更新网络内容，努力使网络成为新形势下教师交流的载体与平台。

各单位的邮箱：每天定时打开，取消自动回复功能；

三、办学水平的均衡发展

均衡发展是义务教育发展的重要目标，为实现均衡发展各级都在关注，并在付诸实践。

去年在龙山中学召开的教研工作例会和在汶阳中学召开的全市教学工作会，我们立足务实创新，突出“现场示范和现场交流”的特点，为参会人员提供了内容丰富的学习现场。搭建了相互学习的平台。山东省教育厅网站以《肥城初中现场会为深入推进素质教育加油》为题报道了全市的初中教学工作会的情况。

1、关于联片教研

一年来，各教研区根据自身实际，积极开展多种形式的联片教研活动。南片教研区的教学案一体化研究，并形成了一期教研区活动简报。其他教研区也根据自身实际，部分成员校之间开展了不同形式的教学联谊活动。活动成效显著。

“三个结合”的联片教研机制有效促进了“两个发展”。“三结合”：“教研区内成员校的统一活动与教研区内、外部分成员校之间的自主交流相结合”；“教研区的自主活动与市教研室策划的各教研区统一活动相结合”；“成员校相对固定的教研区活动与临时性教研区活动相结合”。“两个发展”：“教师专业发展”和“区域均衡发展”。2011年2月、10月，基础教育课程网站、山东教育文学月刊分别以《肥城这样走活农村学校教研“这盘棋”》为题，介绍了我市初中学段创新联片教研活动的经验及做法。2011年11月10日，中国教育报四版创新工作栏目以《肥城：做实联片教研激活教育智慧》为题对我市的联片教研工作进行了报道。2011年2月，山东教育报以《肥城教育局：搞活农村学校教研》为题对我市的联片教研工作进行了报道。

①各单位要进一步认识加强联片教研活动的重要意义，各教研区的负责人及组长学校的校长要进一步增强大局观念，采取有力措施积极为联片教研活动的扎实开展做贡献。

教研区内注重沟通、交流；开展读书报告会等，活动形式很多。

②发挥教研区活动简报的宣传推动作用。教研区、成员校的活动都在报道范围。③进一步加大对各单位联片教研活动的考评力度。

④教育局建立教研员联系校制度，教研区的各种形式的联片教研活动可以通知联系人参加。

⑤积极探索建立教研区教学研究会和教研区中心教研组。

2、探索学校的分层管理。根据泰安要求，义务教育段借鉴高中分层管理经验实施分层管理。按照学校的办学规模、办学水平、办学特色、师资图书等条件、规范化学校的类别等多项指标，将学校分为一、二、三个层次，对不同层次学校分别制定不同目标、任务和要求，实行动态管理，能上能下，初中每年根据评估结果调整一次，小学每两年调整一次。把工作重点放在二、三层次，各项政策要更加有利于二、三层次学校的发展，努力缩小层次差距，促进均衡发展。

优质课评选结束后，组织讲课团，开展“送课下乡”活动。

3、准确定位，加强学校特色建设。

根据泰安市教育局工作计划，初中开展“双50强发展提高”活动，建设个性发展50强学校，教学创新50强学校，建立“名校联盟”，带动集约化发展。我市根据上级要求，开展“双强学校评选”活动，促进个性特色建设，引领创建品牌学校。希望各学校在管理特色、德育特色、教学改革特色、课程实施特色、社团建设特色、队伍建设特色、学校文化建设特色等方面明确定位，力争2011年进入“名校联盟”行列。在市教研室的统一协调下，开展学校发展战略论坛、校长论坛、教师沙龙、相互访学、同课异构、联合质量监测、课题攻关等活动。

四、教师队伍的优质发展

教师是学校发展的第一资源，作为学校领导，既要使用好，也要发展好教师，不断引领教师的专业化发展，促进其升华职业追求。过去的一年，我市初中学段有12人被评为泰安市学科带头人，12人被评为泰安市教学管理工作先进个人，23人被评为泰安市先进班主任，49人被评为泰安市教学工作先进个人，17篇调研报告分别获泰安市特等奖（2）和一（8）二（7）等奖，534人次在省级以上报刊发表文章（2011年教学评估统计）；在部分学科举办的评优活动中，3人被评为省级以上优秀学科教师，泰安市级骨干教师5人，学科专家1人，泰安市级以上优质课9节，为泰安市提供空中大课堂63节。教师队伍的整体素质不断提升。

1、加大校本培训力度。

培训内容：优质高效课堂教学设计与研究，命题技能培训；在培训的过程中，要善于借助网络优势，引入培训资源和高端智慧，提高培训效益。同时，要继续强化教师对课程标准和教材的研究，把握课标，吃透教材是教师的基本功，学科知识也是教师发展最需要的专业知识。

杜局长在召开的教研室初中组座谈会上指出：

“一个优秀的高三教师一年要做一万个题”，“做万题，提能力”

提高命题技能，就要向学生一样认真去做中考题，在做题中感悟命题的技巧、方法等。

推动培训质量提升，提高培训效果，可实行对教师的业务技能测试

安排教师培训经费，保证教师市县内各学科教学研讨会的准时参加。

2、加大课题研究力度，打造研究性教师队伍。

课题：科研部门立项课题、教研部门立项课题、学校小课题

管理：乡镇教研室、学校教科室要加强对各级课题管理，强化对课题主持人的培训，积极筹备做好“十一五”课题的结题验收工作。同时，通过系列化的行动研究，强化教师的职业观念，引导教师去读书学习，去行动实践，去梳理反思。

“就业是一种选择，每个人都应当为自己的选择负责人。”

效果：有形的课题研究成果，无形的学校研究氛围（文化）

3、继续加强“名师工作室”建设，充分发挥骨干教师团队的引领、示范、辐射作用；

4、继续加强“教学案一体化”的备课研究，推进学案导学。

从今学期的教学调研情况来看，老师们的备课发生了根本性的变化，用老师们的话说就是，“这种备课照抄的东西没有了，教与学的活动设计都成为动脑的东西，备课的研究含量大大提高了”。

通过备课改革，推进课堂教学改革。“学案导学”不仅是一种教学模式，更是一种教学理念、教学思想、教学方法，有利于学生自学能力的培养和提升，提高课堂实效。“高效课堂”就要讲在课堂，学在课堂，练在课堂，反馈矫正在课堂，完成作业在课堂，所有学习任务基本在课堂解决。

在研究课堂的过程中，要继续深化落实《初中学段课堂教学改革意见》，突出课堂细节研究，有效整合“三关注两提高”的集体备课，课堂观察和诊断技术，“三课两评一反思”等方式，大力开展课例研究活动。

（1）以课例研究为载体的学标达标活动。关于立标课的确立。骨干教师执教立标课，但是骨干教师的常态课不一定就是立标课。确立了立标人之后，对立标人的立标课也要经过“三课两评一反思”、“同课异构”、“名师团队集体会诊”等不同形式的磨课研究，确立立标课的基本操作规范，进而建立不同学科的课堂教学评价标准，在此基础上，再进行群众性的学标达标活动。

（2）课例研究应突出问题指向。问题是研究的载体，没有问题研究就没有方向，也就无所谓研究实效。在课例研究中，要关注研究主题，或课型研究，获课堂问题研究，通过问题解决，从而改善教师的教育教学实践行为。在以真实问题为研究指向的课例研究活动中，要与教师的读书学习活动结合起来，问题驱动学习研究，进而提高教师读书学习的实效性。

5、组织开展教学评优活动。

优质课评选；

教研成果评选：结合上级教研部门的有关评优活动精神，教研成果评选实现从论文为主到小课题研究、课例研究、教育叙事研究、反思感悟、教学设计为主的转变，促进教师对自我真实问题的关注和研究。第二届学科带头人评选；