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在全校班主任工作会议上的发言稿

推荐人: 来源: 时间: 2020-07-03 阅读: 2.95W 次

各位老师:

下午好!很荣幸能有这次机会和大家一起做班主任工作交流,我发言的题目是《创造契机—触动心灵—转变行为》。

苏霍姆林斯基说:要善于发现并营造教育契机,并能很好地对学生进行情感教育,就能起到事半功倍的效果。因此在日常的班级管理工作中,我要求自己要有敏锐的“眼”,善于发现;要有迅疾的“手”,善于捕捉;要有睿智的“脑”,善于思考;要有勤快的“嘴”,善于教导。一句话,就是要用心地去创设教育的契机,对学生进行情感教育。

刚接班时,生活处曾主任见到我的第一句话就是:“接这个班你要有心理准备,寄宿生很难得管,男生217寝室就寝纪律很糟糕”。生活老师和家长的反馈证实了这个宿舍的“厉害”:十一二点还有大声说笑的、串门打扑克玩的、将寝室门反锁用手机打电游的等等。

针对这种情况,从开学的第一天我就加强了管理。多次召开207寝室的会议,三令五申的强调就寝纪律,要求寝室长梁成藩严格的管理。10点钟准时去查寝。违纪了,采用各种方法严格地管教。但几天来,效果甚微,生活老师给我下发的“传单”和“通缉令”依然如雪花般不断。最可气又可恨的是,出事了他们还装作不知道,做出一副很无辜的样子,但第二天继续大闹天宫。

看到这种阵势,我陷入了深深的反思。我知道,这群孩子之所以这样,根本原因是在他们从没有为哪些渴望安静的休息环境的同学着想,他们只是想着自己好玩,不懂得关心体谅别人。

瑞典著名儿童作家林格伦有这样一句名言:“如果学生处于情感的荒漠,那么无时无刻和事事处处的管教和指导,是不大可能让学生自制和自我指导的。”于是我决定换用另一种教育方式,制造和捕捉有利于唤醒学生情感的教育契机,随时随地对学生进行情感教育。用情感来触动,感化他们。

首先,我确定了学生情感教育的主题“责任、感恩”。围绕这个主题营造一切教育契机,对学生进行情感教育。例如利用上课前的几分钟给他们读读情感真挚,富含哲理的文章。利用合适的时机,安排学生看一些有教育意义的短片。听完看完后,要求他们写感想,谈认识,尽量让他们上升到较高的理性认识;再例如利用学生自己的资源,促进他们之间的相互交流,加强情感教育。学生自己的资源,主要是指他们的好的作文、日记,或者是平时的习作中得意的文章。印发下去,人手一份,让学生读,写评语、写评论,让体现在作品中那些积极向上的激情互相感染,从而形成好的班级氛围和环境。渐渐的我发现吵闹的课堂慢慢的静下来了,浮躁的课前准备沉静下来了,一切常规管理也越来越好了。

其次,为了掌握自己情感教育的效果,我选择了利用日记和学生沟通。因为日记是学生心灵的一扇窗子,通过这扇窗子,可以揭示学生心灵风景的几乎所有的层面。通过阅读日记还可以随时把握班级状态,及时调整情感教育的方向和重点。同时面对学生不同而又动态变化的心理,我能给予适当的点评、有价值的指导,正面的鼓励。正是这样不断地交流、引导,越来越多的学生在日记里表达要做一个有责任、懂感恩的人。学生的集体荣誉感明显增强,班级的凝聚力也更强了。

有了这些铺垫,机会终于来了。。。

一天,我看到了217寝室的寝室长梁晨藩同学写了这样一篇日记:

9月14日 晴 星期四

不同于普通人,早晨醒来,我睁眼后第一件事便是把被子一掀,急急忙忙地寻找着我的至爱——两只耳塞,生怕它丢失了。。。。

你一定会奇怪,我怎么这样紧张我的耳塞。请听我分析:

自从初二上学期被老师选为寝室长之后,我就一直告诉自己,要尽到自己应尽的责任,为全体寝室创造一个安静的休息环境。凡有利于同学们的事我都去做,凡能为寝室争荣誉的活动我都积极参加,我尽自己所能来管理寝室。虽然累,只要同学们好我也无怨无悔

可好日子不长,同学在变,往坏的方向变。晚就寝时,各种闲谈、各种笑话、各种抱怨接踵而至。起初只是一两人的耳语,我提醒他们。后来开始三四人的交谈,再后来同学们变得“大方、大胆、大气”的讲话,我意识到了问题的严重性。于是,只要他们其中的一人开口我就劝阻。没想到一点效果也没有,不管是“提醒,警告,威胁,苦口婆心,怒斥还是哀求”得到的回应都是他们集体的“梁成藩发话了,不讲话了!”的怪腔怪调和哄笑,使原本吵闹的寝室更加热闹。但我豪不顾及,想到他们这样继续吵闹会影响他们明天的学习,我继续尽我自己最大的努力制止他们。而最终的结局以生活老师的“怒吼”而收场。他们安静了,可谁知我这颗本平静的心却在担心,担心他们因生活老师离去后又起来讲话影响他们自己的休息,担心班级又因他们的吵闹而扣分,担心他们明天在宝贵的课堂上昏昏欲睡,担心他们的父母在为他们担心。。。。这种情况持续了大概一年。

经过一个暑假的思想准备,我决定“改变不了别人就先改变自己!”在开学的第一天,我戴上了耳塞,在静下心来享受睡眠的同时,流下了两行泪,一行是为不懂事又固执任性的室友而流,一行是为了庆幸自己长久以来的解脱和辜负老师的信任而流。

看到这篇日记,我知道这是一次绝好的教育契机,我一定要抓住,让217寝室其他成员认识到自己的吵闹给他人带来多大的伤害,更要让他们认识到梁成藩同学是多么的爱这个集体、爱他们。

于是,我选择了安安静静的第二节晚自习,将这篇日记饱含感情的念出来。念完后我又用较平静地语气将梁城藩爱集体,爱同学的一系列事情娓娓的说出来,例如他牺牲自己的休息时间给同学背书,下课几乎没休息过,连上厕所都是跑着走的;我交待给他的保护好垃圾桶旁边的卫生,他尽职尽责,如果旁边有一片纸屑他都会拾起;还有他主动要求和班级最吵的黄璇紫坐在一起,他从不嫌弃他,每当黄想说话时他总是悄悄的提醒她。

然后我问学生,他为什么要这样默默地付出这么多、忍受这么多。是什么力量?谁能告诉我?整个教室马上安静下来,学生都陷入了沉思。

我接着用最深情的语言答到:那是因为他对12班这个集体,对217寝室所有兄弟爱的深沉!

我的话音一落,全班报以热烈的掌声,久久不能平息。我也发现217寝室的几个吵的厉害的同学将头深深地埋了下去。

我趁势追击,继续包含深情地说:

217寝室的同学你们是全世界最幸福的人,李老师羡慕你们,因为在你们的身边有一个这样关心你们,爱你们的寝室长。

接下来我用平稳的语气,缓缓说道:

可同学们你们有没有想过,一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚,一株草会因一缕春风摇曳多姿,一湖水也会因一片落叶荡漾清波。一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。要知道没有一种给予是理所当然的,没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的,我们应该做的就是心存感激,学会在被爱中付出爱呀。而这种感激之情最好的表达就是像他一样的爱集体,用自己的力量去感召和感动别人,做好自己,为集体奉献自己的一份力量。学生听后都若有所思的低下了头。有些同学的眼里分明有晶莹的泪珠。而那天的就寝纪律是有史以来最安静的,生活老师反映那晚学生进寝室后都能井然有序的洗漱,上床。

第二天,当我看到了平时217寝室吵得最厉害那位同学的日记时,我的心被深深的震撼了:

9月16 晴

这个晚自习,是我最感动的一个晚自习,也一定是我就寝纪律的转折点。因为他——我最亲爱的寝室长梁成藩给我上了人生的一堂思想课。我想我今生都不会忘记,因为他教会了我要做一个负责任人,因为他让我知道什么是真正的同学情。

以前我并不知道,是我们的吵闹声,让他一次次的提醒却以嘲笑收尾;是我们的吵闹声,让这个从前的“优秀寝室”变得吵闹不堪;是我们的吵闹声,让他痛苦无奈的带上了耳塞。

而面对我们对他所做的一切伤害,他只是默默地忍受,一如既往的关心,无私的奉献!

今晚听了他的日记,我痛心不已。今天,我想对他说:“对不起!我为我以前对寝室、对班级和对你所做所为,说声对不起!如果可以,我想对你深深的鞠上一躬,感谢你为我们寝室、为班级、为我所做的一切!你是值得我们尊重、佩服的人!我苏雨丰代表全体参与吵闹的同学郑重地向全班同学承诺:我们217寝室从今晚起一定会做全年级乃至全校最优秀的寝室!请你和老师相信我们。我们会用行动证明!

我将这篇日记在班上念了之后,217寝室全体成员站起来鼓掌表示赞同。从这以后,217寝室就脱胎换骨,每次我去查寝生活老师杨老师都会说:“纪律很好,进步很大,卫生很好!” 我想这次教育活动成功的关键在于我用心的为学生创设了一个体验——自责——感悟的情感变化过程,在他们内心深处烙上了难以磨灭的印记。我感到,面对学生出现的问题,强制、压服和惩罚都很难起到本质的效果。只有用心地创造教育契机,唤醒他们封冻的情感,才能让学生心灵有所触动,行为有所改变。

最后,我想用北京著名的女售票员李素丽的一句话来结束我今天的讲话。“做一件事,用力去做只能做到称职,用心去做才能做到最好。” 我想班主任工作就是这样需要用心去创造和捕捉教育契机,才能把教育工作做的更加完美!谢谢大家!

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