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三年级上学期最新家长会发言稿

推荐人: 来源: 时间: 2020-07-09 阅读: 2.64W 次

家长会是家庭和学校联系的有机形式。而如何将家长会开得有声有色,让家长们满意,事半功倍,已成为摆在广大班主任面前的一个重要问题。下面是小编给大家整理的三年级上学期最新家长会发言稿,仅供参考。

三年级上学期最新家长会发言稿篇1

各位家长:

( )好!

首先,很感谢大家能抽出时间,来开这次家长会!马上就要期末考试了,相信每位家长都比较关心孩子近期的学习情况。

从开学到现在,同学们在学习上表现还是不错的:

比如: 这些同学。

有些同学进步很大:

比如: 这些同学。

我想这离不开我们家长的支持和配合。

马上进入复习的这段时间呢,我想谈谈几点值得我们家长注意的:

1、抓好计算:

低年级学习的知识都是简单的加减乘除,数都比较小。

三年级上册的第2单元《万以内的加法和减法》、第4单元《有余数的除法》、第6单元《多位数乘一位数》、还有第7单元《分数的初步认识》、这四个单元都是这一册中计算重难点,我们在讲的时候也是按照这个顺序讲的。复习的这段时间不能放松计算的训练。

所以计算学生每天都要写,家长每天都要检查。

课上,每天,基本上我都会抽出几分钟固定的时间写计算,发现大多数学生已经很熟练,但是个别同学做题特别慢,询问情况后发现,这些孩子在家里练习的还是很不够的,家长可以自己每隔几天给孩子做个测验,记录错题率和时间,并且让孩子把错题改过来,多改几遍,这样的效果比较好。

2、会听课:

⑴我们班的学生上课专心听讲,作业认真书写的孩子很多。

特别是 这些同学。

⑵有些成绩特别好的孩子,不仅仅聪明,更关键的还是会听课。

老师在讲重难点的时候,会听关键点,关键点的地方老师会反复强调,有的同学就很会动脑筋,所以上课回答问题也比较积极。

比如 这些同学。

3、正确对待卷子。

最后这段时间孩子做的卷子无非就是家长买的和老师发的。

⑴首先说说家长买的卷子:

家长可以买单元卷子让孩子做,不要买多了,最多选两套,根据孩子的实际能力来买。

基础暂时还不是很好的同学,选卷子的时候:可以选填空题和计算比较多的。

⑵其次是老师发的卷子,这是最关键的。用好了可以很快提高自己的成绩,是我们复习的依据。

单元试卷孩子们考完,我批改完了,就会让学生带回家,先改错,再让家长签字。(注意家长们,是让孩子先改错、家长再签字。要养成改错的好习惯。)因为前期的几次测验,我给家长打电话询问情况,有的家长说,孩子只让我签字,没有看孩子改错。可以说这样什么效果都没有。而且改错,最好多改几遍,至少要认真的改3遍。

⑶每位家长都想让孩子考好成绩,但是孩子的各方面的情况是有差异的。

孩子成绩暂时考好了,家长应该鼓励孩子多去看看书,心沉下来,切忌浮躁。

偶尔的一次成绩不好不能代表什么,但是我觉得如果有几次成绩不好就有问题了。

如果你的孩子起初成绩考的不是很理想,那么家长需要帮孩子先制定一个合理的复习计划。

跟孩子一起先找一找哪些是不太好的,自己每天复习的时候,有针对的,多做些这样的题目,如果家长找不到合适的题目,建议从例题,课后题开始做。这个过程其实不太容易做到,我们可以经常沟通。让孩子知道家长愿意帮他共同进步。

最后,还是很感谢今天大家抽出时间来参加家长会,带着问题来的家长可能收获更多。家长会不可能面面俱到,那么有针对性。既然马上考试了,今天我就着重讲了讲复习考试的一些事情。

如果家长还有什么建议和问题,我们可以进一步的沟通交流。

如果在复习的这段时间有什么问题,我们可以及时的沟通交流,当然也很欢迎家长给我打电话。

三年级上学期最新家长会发言稿篇2

尊敬的各位家长:

上午好!

时间过得真是快,转眼间半个学期就过去了。首先允许我代表学校领导和三( 1 )班的全体师生对您的到来表示衷心地感谢!

各位今天在百忙之中抽出时间来,足以说明:你们对孩子的关心,对我们的教育教学工作的支持。有大家做坚强的后盾,我们的工作会更有激情,孩子们的学习会更加努力,三( 1 )班的明天会更加灿烂。

今天,我希望各位家长能针对本班的情况献计献策,使这次家长会成为家长、学校的群英会,更希望大家能畅所欲言,提出改进的方法,让这次交流成为我们长期合作的一个良好的开端。

一、班级总体情况。

我们班共有学生 78 名,男生 35 人,女生 43 人。孩子是父母的影子。我从孩子的身上看到了家长良好的文化素养与高尚的人品修养,看到了你们厚实的文化底蕴,看到了你们的善解人意、与人为善的大家风范。

二、三年级学生的变化

孩子升入三年级以来,不少家长跟我交流:一二年级我的孩子都是考 90 多分,甚至一百分的,怎么到了三年级成了七十多、八十多分呢?这简直就是“高台跳水”。

还有的家长说:我的孩子一、二年级时都挺优秀的,也很听话,为什么上了三年级,总也不听话了呢?

三年级是一个关键年段,一切都有较大变化,学生的两极分化现象开始出现,无论是学习态度、学习情绪以及学习成绩的两极分化在这个学龄段都会发生,有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。有人将学生的小学六年学习成绩,比喻为“ U ”字行,低年级起点较高,中间的三年级是处于最低点,但随着年级的增长,在往后的学习中,成绩又会慢慢地升起,直至最高点。

1 、学习内容。

首先,三年级开始,孩子们的学习内容变了。低年级主要是一些非常基础的知识,拼音、生字、词语读几遍,抄几遍,只要孩子肯下功夫,一般不成问题。三年级的语文,除了掌握基础知识以外,作业更多的是句与片段的训练,都是一些比较“活”的题目,也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。这对学生提出了更高的要求,基础必须扎扎实实地掌握,该读的还要读,该抄的还得抄,但同时还要拓展孩子的思维,从不同角度去考虑问题。本次期中阅读能力的测试,是紧紧围绕着三年级的阅读能力目标“读懂一段话,能大致了解一篇文章的意思”展开的,并且利用两篇阅读短文,按层次递升,从而考察学生的阅读习惯、阅读理解能力、语言表达能力。从这次期中考试的阅读能力试卷上出现的问题,正是学生阅读解题能力的欠缺、思维方式的僵硬死板等等。阅读能力测试体现出来孩子学习上的素养,就是基础扎实,但不够灵活。

应该说,检测是手段,不是目的。我们的目的是通过检测,让孩子了解今后学习的大方向,让我们了解孩子知识的薄弱点,使今后的教育教学工作有的放矢,是今后阅读教学的导向。习作

2 、心理方面。

孩子们的心理状况也变了。人大心也大。三年级的孩子对很多事情都处于好奇,似懂非懂,开始有独立性,不愿意将自己的小秘密与大人分享了,自尊心也逐渐增强。不知家长们有没有发现,这阶段的孩子对很多事情都想试着自己一个人去做,但往往又达不到你所要求的标准,其实我们不要要求他们最后的结果怎样,首先就是要答应他们的要求,同意让孩子自己试试,不过你得告诉孩子:如果遇到困难一定要想办法,可以自己通过其他途径解决,也可以询问父母。这样,孩子的好奇心、好胜心才会得到满足。如果孩子没有达到父母的标准,你也不要一味地指责,应该从方法、过程、结果等几个方面对孩子加以引导,引导他学会处理事情。就这样“不放手——放一半手——完全放手”一步一步、慢慢地引导孩子,教会孩子处理事情,才能让孩子平稳地渡过这个非常时期。特别要注意的是,这阶段的孩子自尊心逐渐增强,也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了,他怕“丢面子”了,所以各位家长在批评孩子的时候一定要把握好尺度。

3 、思想意识。

孩子们的思想从单纯走向了复杂。其实,也就是孩子们想的事情多了,开始有自己的意向,有自己的打算。我们常常听到家长说:这孩子很倔,不听我们家长的话了。这也是一个非常普遍的现象。应该说,三年级正好是他们的一个心理反叛期。在这个阶段,会出现一种心理矛盾:孩子们的辨别力比较弱,但又很想吸收新鲜知识。他们还不能把社会上的是是非非搞清楚,也不能完全理解到底哪些事可以做,哪些事不能做。这也就需要家长经常给孩子一些指示和告诫,经常提醒他什么该做,什么不该做,以给他明确的方向。特别是有些家庭,一定要注意大人的“口风”必须一致。不要爸爸妈妈这么说,爷爷奶奶却是那么说,这样孩子就更辨别不清楚了。特别需要指出的是,对孩子的教育,一定要注意与学校老师的要求保持一致,否则学校老师再怎么严格,对正逐步想要走向独立、正拥有反叛意识的孩子来说,将绝对出现效果为“零”的教育,有时甚至还会出现负数。

这么多的变化,对还只有二年级水平的三年级学生来说是个挑战 , 我们老师得当好这关键时刻的领路人,家长得做好这关键时刻的朋友知己。这也是我们今天召开这个家长会的主要目的之一。

三、造成学生差异的原因。

有的家长不禁要问:既然每个孩子都有这样的变化,为什么有的孩子仍然能保持良好的发展趋势,而有的孩子却直线下降?其实,这个问题很简单,那就是孩子们在三年级以前的学习、生活习惯中,还是存在着极大的差异的。

首先,每个家庭智力背景有差异。

苏霍姆林斯基说:“家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆,在很大的程度上取决于家里的智力兴趣如何。成年人读些什么,想些什么,以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。”卢梭也说:“家庭生活的乐趣是抵抗坏风气的毒害的最好良剂。”可见良好的家庭文化氛围对于培养有文化教养的下一代,抵制和净化社会不良文化影响的作用是多么重要。从某种意义上讲,家庭的文化氛围决定了孩子的未来。而不良的家庭文化氛围则会使孩子的身心健康受到严重损害,正如杜威所说:“家庭中正常关系的失调,是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。”

家长最重要的是:时刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性强,而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶,如父母鲜明的政治立场、强烈的事业心、高尚的追求与情操、助人为乐的精神等等,这些都能对孩子起着榜样作用。俗话说,喊破嗓子,不如做出样子。家长教育孩子,可以说是“全天候”的。家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因。

其次,孩子的学习习惯有差异。

班级里有一部分学生学习习惯相当好,上课时专心,作业专注,所以作业速度很快。可同时也有一部分学生,被我戏称为“磨、拖、罗、拉”。上课的时候默默无闻,你讲什么充耳不闻,做作业的时候却磨蹭、拖拉、罗嗦,所以我称他们为摩托罗拉。哪怕只有一道题目,也能举着笔玩上半天拖拉到放学,哪怕只是抄一个好句,他可以边讲边玩抄上一半天。每次做作业前,我总是要开玩笑似的先问一句:话匣子关了吗?有一部分学生做作业时不专注,喜欢左顾右盼,交头接耳,非常罗嗦。有时为了等这些“摩托罗拉”,我一遍一遍催,一遍一遍问,有时写不完真想留下他,否则学校作业没有完成,又要回家做家庭作业,旧债未了,又添新债。

正是因为孩子学习习惯上的差异,就造成了学习效率的一种差异。关于效率,家长们最关心的就是作业了。同样的作业,而有些家长说孩子要做两个小时甚至三、四个小时,这就要问问孩子的学习效率了,我想那不是在写字,而是在“玩儿字”了。我们允许个体之间有差异,但是差异太大时就要反思:是不是自己的孩子在学习能力、学习效率上有问题。

首先,让孩子迅速开始 。

第一,给孩子一个固定的学习的地方,一坐下来,就可以做作业了。而其他事情,如看闲书、喝茶、聊天、吃点心什么的都必须到别的地方去。长此以往,就给自己一个定势,一坐到熟悉的桌前,就能集中精力投入学习。其次,必须在规定的时间内做作业,时间一到,马上就做到桌前去。渐渐地,大脑就会形成条件反射,一到时间,和学习有关的思维都被调动起来,做作业的效率也就高了。第三,专门用来学习的地方,学习用品要备齐。学习用品要井然有序地摆放在固定的地方,这样就可以节省许多找东西的时间和精力。

其次,要求孩子集中注意力 。

第一,做作业时一定要排除外界物质诱惑,使内心安静下来。第二,做作业时要尽量避免电视、电话的干扰。若来了客人,又无法避开的,宁可先放下作业等客人走了再做,或对客人说明原因,请求谅解。一边聊天一边做,得不偿失。第三,不要在儿童做作业的时候批评、教育孩子,这样一来教育无效,二来作业效率低下,长此以往,还会导致作业与烦人的数落联系在一起,从而讨厌做作业。

再次,一定要按时结束。

儿童集中注意的时间约为 20 — 30 分钟,因此一项作业最好能在这一时间段完成。切不可连续“作战”,否则后做的科目效率会比较低下。你可以试试给孩子严格规定做一门功课的时间。结束作业的时间一到,就一定要收起本子。刚开始执行时,可能会有一些困难,平时做作业拖沓的同学甚至会出现作业少做的现象,但只要坚持不懈,做作业的速度就会提高。

第三 ,家庭的重视程度有差异。

每个孩子都是父母的心肝宝贝,掌上明珠。在生活上,没有父母不对自己的孩子是关怀备至。但是,对于孩子的学习以及思想变化的关注,家庭之间的差异是很大的。也许是一些家长还不了解孩子中年级学习的要求,也许是最近工作比较忙,对孩子的关心不是很到位。开学来,我还是能感受到各个家庭对孩子的重视程度确实有很大差异,比如:有的孩子记录本上明明记下了要做什么作业,家长也在后面打了钩,签了名,可我每天检查口头作业的完成情况、评价书写作业的质量时,却总会发现孩子少做、漏做,甚至不做。其实我们家长何尝不是在给孩子潜移默化中透露着“敷衍了事也没关系”这样一个信息呢?诚信教育又怎么会不是一纸空谈呢?其实我在这里讲重视,还不如说是在请各位家长给孩子树立一个做事认真的形象,给孩子一个良好的影响和潜移默化的教育,这是隐性的教育因素,是我们学校教育无法涉及的,但给孩子的影响却是极大的。我希望家长配合的是:① 督促孩子细致及时完成作业,并请家长检查孩子的字是否已经认真书写。② 督促孩子完成口头作业。语文和数学不一样,没有厚积是不可能有薄发。靠平时多读多积累。该读的书,该背的背,一定要一丝不苟地让孩子读、背,毫不马虎和随意。③ 督促孩子认真阅读课外书。(可以让孩子根据自己的喜好选择,自然百科类的,文学类的、历史类的等等)

有的家长可能认为:我的工作很忙,我没有时间也没有精力,将来我只要为孩子创设一个丰盈的物质基础就可以了。但是,我们不禁要想:您在工作岗位上辛苦打拼,想给孩子创造一个优越的条件。殊不知,长此以往地下去,您会“谈起业绩兴高采烈,谈起孩子遗憾苦笑”的。其实,我们老师也并不是觉得分数有多重要,而是在关注孩子学习过程中的情感智商的培养。这种“情商”,包括我们对待事情的责任,包括意志品质,也就是面对困难的韧性,是一种能够持之以恒、迎难而上的心理品质。孩子在学习中形成了这股子锲而不舍、持之以恒的精神,无论走上哪一行,相信总能打造属于自己的一份广阔天地的。这正如西方的一句俗语:播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种态度;播种一种态度,收获一种性格;播种一种性格,收获一种人生!

四、减少差异的方法

一是“抓阅读”。

由于电脑、电视的出现,很多孩子不太爱看书。因为看电视有趣刺激,不要动脑筋,是被动接受。虽然表面上看学到了不少知识,思维能力却是退化的。还有些孩子看的净是些漫画,打打杀杀,嘿嘿哈哈,而且没有几个字,实在是有害无益。

语文学习讲究积淀,阅读欣赏能力、写作能力是日积月累形成的。古人的小学语文学习就是大量记诵,还不求甚解,现在的语文教学分析来分析去,其实没多少东西可嚼。孩童时期是记忆的黄金时期,学习能力最强,最擅长背诵。多读多背多写,语文不会差。班里写作水平不高、阅读短文不会做、经常写莫名其妙病句的肯定不爱看书。腹有诗书气自华。所以我鼓励孩子每天在家中有阅读时间。但是有些孩子作业速度较慢,也就只好算了。挑选好的课外书,做完作业后看二十分钟左右。而且希望孩子下一阶段开始在家中要有 5-10 分钟的晨读时间,读得朗朗有声。读课文,读《传统文化》中的精短美文,也可读优秀作文中精彩片段。天天读,绝对有起色。天变冷了,开始有孩子迟到了,请督促孩子早点起床,动作加快,因为迟到会给整个班级的早读带来影响。

我不希望学生一学期仅仅学会一本语文书,我希望我的孩子有“书卷气”,能见多识广,所以我更希望孩子们能在课余时间养成阅读的习惯,每天抽出半小时读书,不必规定孩子一定要读作文书或者学科类书,只要是有益于孩子的身心发展的,都可以让孩子去涉及。如果您有条件,最好是能陪着孩子一起读书,这样孩子们读了什么,读到什么程度,你都可以有比较深入的了解,而孩子阅读以后可以与你交流,你们的共同语言,不仅可以激发孩子的新一轮的阅读兴趣,更可以增进你与孩子之间情感。“家庭智力生活背景,即书籍在家庭生活中所占的分量——于学龄前,便在很大程度上决定了儿童智力生活的状况。”在苏霍姆林斯基的学校里,家长会的主要内容是读书汇报——朗诵,而且是其中必备的节目。所以,如果希望孩子好,那请您先成为读书型的父母。如果想要行动,不妨就从今晚做起——和孩子一道,安静地看书。试想:作为大人的你,都不能在书桌前坐半个钟头,又如何要求孩子每天从早到晚坚持五、六个小时的艰苦学习呢?与孩子一起读书,不仅会让你也受益匪浅,更重要的是,孩子在你的影响下,会爱书,会在书中获得许多心智的陶冶。

第二“抓作文”。

写作是语文的灵魂,但很多学生不喜欢写作,主要原因:一是无话可写(其根本原因就是阅读量少),二是不知道怎么写。久而久之,学生便怕写,不愿意写。三是懒惰的孩子只愿讲不愿意写。长此以往,他本来可以达到优秀的习作水平就退步了。面对这三大难题,作为家长,首先要消除“速战速决”,“一劳永逸”的念头。作文非一日之功,需要我们耐心地陪同孩子一步一步积累,一步一步行走。对于三年级的孩子来说,让孩子写日记是个很好的起步方法,刚开始写日记时不要苛求日记的质量与篇幅,重要的是培养孩子的兴趣。

第三“抓写字”。

中年级是孩子最能练出字,也是最有时间练字的一个时段,在这个阶段,孩子们将从铅笔字向钢笔过渡。能让孩子写出一手好字,相信是每个家长的乐事。想提醒各位家长朋友的是:别老是专门让孩子在某一个时间练字,而应该让孩子养成“提笔即练字”的习惯,每一次作业,甚至留个便条,都应该认认真真写好它。

五、“琐碎小事”

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:人的最大不幸往往是从忘记自己的责任开始的,最初是在小事情上,然后就会在重大事情上。可怜天下父母心,经常有父母把孩子忘记的东西,红领巾、校服、书、本子送来。家长的宽容纵容了孩子责任感的缺失。我建议家长提醒孩子自己整理自己的相关学习工具与资料,而不是包办。自己能解决的事情自己做,承担一定的家庭责任。三年级,要求我们用钢笔写字,要写的正确美观,有的孩子没有钢笔,还有的孩子不知道提前准备好学习用品,写字开始了,手忙脚乱,有时没色了,有时不出色了,现场修理,弄得手上,桌子上,甚至书本上满是钢笔水。家长一定要督促孩子,提前准备好一切学习用品。如何看待各种各样的学习用品?

拥有了责任,我们还需要在日常生活中培养孩子的耐挫力。

现在的孩子,大多数是独生子女,他们在父母的关怀、爷爷奶奶的呵护中长大,备受至爱,事事顺心,因而,缺乏一种耐挫力。主要表现为:听得进表扬听不进批评,偶尔考试成绩不佳便会经受不起,失去自信心。为此,家长有必要培养孩子的耐挫能力。

要培养孩子的“肚量”。

现代家庭,孩子在家中唯我第一,生活圈狭小,因而容易出现“气量小”的毛病,常常表现为心中只有自己而无他人,往往只看自己优点,只看别人缺点,甚至拿自己的优点比别人缺点。不懂得谦让,常常为了一丁点儿小事吵得不可开交。因此,家长必须耐心地培养孩子的“肚量”,多带孩子去一些公共场所,让孩子与同伴一起游戏,活动。在活动中培养孩子心胸开阔,豁达乐观的性格。

家长的善导是家庭教育的黄金,要掌握孩子的心理,抓好萌芽教育,才能使孩子逐渐步入正道。教育孩子是我们教师的责任,也是家长们的责任。学生来到学校接受教育,提高和进步,是我们老师的愿望,也是家长们的愿望。因此,我相信,我们家长朋友一定会尽心尽力地教育好孩子,让这个孩子托起你的甚至是整个家庭、家族的希望。

最后,想给家长朋友们提一点儿要求:

① 尽量抽时间与孩子们在一起,经常与孩子沟通,学会平等地与孩子们一起看待他们成长中遇到的问题,多鼓励,给他们以自信,培养他们积极乐观的人生态度,善于发现他们的长处,耐心地引导孩子正确地看待自己的不足,共同制订计划帮助他们改正缺点。尤其主要不要当着同学和老师的面打骂自己的孩子。

② 教会孩子善于与人沟通。当孩子和同学发生矛盾了,要教会孩子用语言去化解矛盾,学会和别人沟通,并解决问题。

③ 分享孩子的欢乐和痛苦。有些家长看到孩子考好了奖励一顿肯德鸡,考差了恨铁不成钢,回家狠狠揍一顿。这样做是不妥当的。看到孩子试卷的时候,别光盯着分数,希望你能帮助孩子一起分析错误原因,薄弱环节,找到下一步努力的目标。分享孩子学习中的苦乐,理解孩子。

教育工作是琐碎的,我们在工作中,难免也会出现疏忽或不足之处,恳请家长们批评指出,如果我们在教学中有什么不合理之处,也欢迎家长们能坦诚与我们交流。如果我们在教育您的孩子时,有令您不满意之处,请您及时与我们沟通,并给予理解,最后几句话与大家共勉:

以高远的目标激励孩子

以严格的要求约束孩子

以实际的行动支持孩子

以平常的心态关爱孩子

最后,祝各位家长工作顺利,家庭幸福,再次感谢你们的支持!

三年级上学期最新家长会发言稿篇3

三年级是一个关键年段,学生的两极分化现象开始出现,有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。有人将学生的小学阶段学习成绩,比喻为“u ”字型,低年级起点较高,中间的三年级是处于最低点,但随着年级的增长,在往后的学习中,成绩又会慢慢地升起,直至最高点。为什么会出现这种情形呢?我认为三年级主要出现了以下几个方面的变化。

一、心理方面。

1 、个性差别大:三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别 人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学 的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。

2 、情绪不稳定:

三年级学生由于生活经验不足,他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一点小事面红耳赤,而且情绪变化极大,并且 表露在外,心情的好坏大多数从脸上一望便知。

3 、自控力不强:

从三年级开始,学生进入少年期,此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时,随着年龄的增长,他们对外部控制的依赖性逐渐减少,但是内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

( 二) 学习方面

三年级开始,孩子们的学习内容变了。例如语文:低年级主要是一些非常基础的知识,拼音、生字、词语读几遍,抄几遍,只要孩子肯下功夫,一般不成问题。三年级的语文,除了掌握基础知识以外,作业更多的是句与片段的训练,都是一些比较“活”的题目,也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。这对学生提出了更高的要求,基础必须扎扎实实地掌握,该读的还要读,该抄的还得抄,但同时还要拓展孩子的思维,从不同角度去考虑问题。

这时,学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了,许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候,有的孩子比较聪明,不太认真学习也能取得比较好的成绩,然而到了三年级就没有那么简单了,稍有马虎,学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说:我孩子一二年级一直考99、100 分,怎么到三年级只有90 来分、八十几分了,的确是这样,三年级是一个两极分化的阶段,由于学习内容多了,难度大了,孩子要保持高分,需要花费更多的力气,付出更多的努力,如果马虎的话,成绩很容易大幅下滑。但是只要在座的各位家长和孩子的老师密切配合抓住这关键的一年,培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度,一般成绩不会下滑,而且这一年保持了良好成绩的话,小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反,如果三年级成绩滑下去了,那基础肯定不会扎实,以后的学习也 会越来越困难。所以,如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的,关键在于我们家长 要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中要掌握技巧,常夸孩子。别怕夸孩子他会骄傲,如果他没达到第一怎么会骄傲呢,他只会不断进步。我们一定要记住:教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然,表扬、鼓励也要注意方式,应该多精神的、少物质的,尽量不要用钱去贿赂孩子。如今,有的家长会在孩子取得高分 时给50 元或上百元的奖励,可能会取得一些效果,但是提醒家长注意,此刻你所培养的不是孩子的进取精神,学习态度,而是让孩子的自我教育目标蜕变为50 元钱,这是一种教育的短视行为。毕竟,让孩子高兴的是50 元,而不是你对他成绩的认 可。

当孩子学习马虎时,我们要及时督促,严格教育,更不能听之任之,过于迁 就,溺爱孩子。“一切让给孩子,一切为了孩子”,在传统观念中,这无疑是出色 的好父母;但在现代教育理念中,这却是父母送给孩子最可怕的礼物。有位成功的父亲曾这告诫人们:“爱他,就不要抱他”。为人父母,我们有责任让孩子懂得,一个人走向社会最终要靠自己,靠自立和自强,要对自己负责;为人父母,我们也有责任让孩子懂得,父母、孩子、和他人之间是独立的,人与人之间在追求事业时、在享受人生时、在给予和接受爱的时候都是独立的。父母完全可以通过自身事业的成功和生活的幸福,来告诉孩子:什么是真正的爱。不要围着孩子转,千方百计地满足孩子。欲望。

(三)交往方面:

三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患 难。他们对友谊的认识有了提高,但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也 在发生着变化,往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。一、二年级的时候,孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听,大人不听还不高兴,但是到了三年级情况就发生了变化,一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长,有时自己经历的事也不告诉家长,显示出独立的个性。并且此时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好,能力强”的标准,而对他们的照料和关注则比以前要减少许多,因此父子、母女之间的沟通通常被忽视,

矛盾与代沟开始出现。针对三年级学生的这些特点,我建议各位家长:多花些时间陪孩子,多做一些沟通和交流. 有的家长说,我的事多得不得了,哪有时间去问孩子的学习,哪里顾得上孩子的教育。心理学家对几千例学生进行调查,结果发现:与父母在一起时间多的孩子,在学业成绩、能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子。

造成学生差异的原因

有的家长不禁要问:既然每个孩子都有这样的变化,为什么有的孩子仍然能保持良好的发展趋势,而有的孩子却直线下降?其实,这个问题很简单,那就是孩子们在三年级以前的学习、生活习惯中,还是存在着极大的差异的。

首先,每个家庭智力背景有差异。

做家长最重要的是:时刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性强,而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶,如父母鲜明的政治立场、强烈的事业心、高尚的追求与情操、助人为乐的精神等等,这些都能对孩子起着榜样作用。俗话说,喊破嗓子,不如做出样子。家长教育孩子,可以说是“全天候”的。家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因。

其次,孩子的学习习惯有差异。

班级里有一部分学生学习习惯相当好,上课时专心,作业专注,所以作业速度很快。可同时也有一部分学生,上课的时候默默无闻,你讲什么充耳不闻,做作业的时候却潦草、拖拉。

正是因为孩子学习习惯上的差异,而造成了学习效率的一种差异。关于效率,我想,家长们最关心的就是作业了。同样的作业,有的孩子半个小时就够了,有的却要做两个小时。我们允许个体之间有差异,但是差异太大时就要反思:是不是自己的孩子在学习能力、学习效率上有问题。

第三,家庭的重视程度有差异。

每个孩子都是父母的心肝宝贝,掌上明珠。在生活上,没有父母不对自己的孩子是关怀备至。但是,对于孩子的学习以及思想变化的关注,家庭之间的差异是很大的。也许是一些家长还不了解孩子中年级学习的要求,也许是最近工作比较忙,开学来,我还是感受到各个家庭对孩子的重视程度确实有很大差异,比如:有几次作业让孩子签名,家长签了名,可我检查时,却总会发现孩子上次作业的错都还没改。其实我们家长何尝不是在给孩子潜移默化中透露着“敷衍了事也没关系”这样一个信息呢?诚信教育又怎么会不是一纸空谈呢?再次请各位家长给孩子树立一个做事认真的形象,给孩子一个良好的影响和潜移默化的教育。

有些家长可能会说我们关注的不是孩子的成绩,不是孩子的学习,我只要孩子健康、快乐就行了。但一些孩子成绩出现问题,不是因为接受能力有问题,而是因为学习习惯、学习态度出现了问题,有的家长可能认为:我的工作很忙,我没有时间也没有精力,将来我只要为孩子创设一个丰盈的物质基础就可以了。但是,长此以往地下去,您会“谈起事业兴高采烈,谈起孩子遗憾苦笑”的。其实,我们老师也并不是觉得分数有多重要,而是在关注孩子学习过程中的情感智商的培养。这种“情商”,包括我们对待事情的责任,面对困难的韧性,一种能够持之以恒、迎难而上的心理品质。如果孩子在学习中形成了这股子锲而不舍、持之以恒的精神,将来无论走上哪一行,相信总能打造属于自己的一份广阔天地的。

减少差异的方法

差异已经存在,我们现在要做的是想方设想地减少这个差异。 仍然先从语文学习方面来谈。

一 、抓写字(抓作业)

中年级是孩子最能练出字阶段,在这个阶段,孩子们将从铅笔字向钢笔过渡,能让孩子写出一手好字,相信是每个家长的乐事。想提醒各位家长朋友的是:别老是专门让孩子在某一个时间练字,而应该让孩子养成“提笔即练字”的习惯,每一次作业,甚至留个便条,都应该认认真真写好它。作业一定认真!

接下来,我就专门从培养孩子“抓紧时间不拖延”这个方面来谈一谈培养孩子养成良好的作业习惯。

首先,让孩子迅速开始。有些同学在坐下开始做作业时,常表现出不能立刻进入全神贯注学习状态的特征:或东找西找学习用品;或东翻翻语文,西翻翻数学;或一会儿喝点水,一会儿吃点东西,一会儿瞄瞄电视,一会儿听听大人们闲聊,一会儿又插话……时间就不知不觉地过去了。那么怎样才能做到迅速开始做作业呢?

第一,请你给孩子一个固定的学习的地方,一坐下来,就可以做作业了。而其他事情,如看闲书、喝茶、聊天、吃点心什么的都必须到别的地方去。其次,必须在规定的时间内做作业,时间一到,做没做完都必须结束。

其次,要求孩子集中注意力。学生神经系统发育还不完善,因而其注意的稳定性和集中性较差。若环境中存在各种干扰性因素,小学生就易分心。第一,做作业时要尽量避免电视、电话的干扰。若来了客人,又无法避开的,宁可先放下作业等客人走了再做。一边聊天一边做,得不偿失。第二,不要在儿童做作业的时候批评、教育孩子,这样一来教育无效,二来作业效率低下,长此以往,还会导致作业与烦人的数落联系在一起,从而讨厌做作业。

关于注意力的训练,给大家推荐几个小游戏。

上课不走神游戏训练法

小和尚打坐

找一块干净的地方,让孩子盘腿坐在上面,挺直腰杆,保持身体端正,双手放在膝盖上,闭上双眼,脸部肌肉自然放松。放轻柔舒缓的音乐。让孩子像小和尚那样静坐5 分钟,不动不睁眼,把自己当成一个木头人。记录这段时间内孩子做小动作或 睁眼,眼皮抖动的次数。

说不动就不动

放节奏比较教强的音乐,让孩子随着音乐做动作。当音乐突然停止时,孩子的动作也要立即停止,保持这一姿势不变,直到下次音乐响起。比如孩子正在做踢腿动作时,音乐突然停止,那么就保持这个姿势不动,看其能否立即静止不动并保持身体平衡。中间反复三,四次,时间控制在3 分钟内。

有轨电车

在地上画两条相距10 厘米,长2 至5 米的平行线,让孩子在线的厘米走,目视前方,头上顶着一本书。不能踩线或越到线外,头上的书也不能掉下来,否则就算犯规,犯规就必须重来。

二、抓阅读

孩童时期是记忆的黄金时期,学习能力最强,最擅长背诵。多读多背多写,语文不会差。班里写作水平不高、阅读短文不会做、经常写莫名其妙病句的肯定不爱看书。腹有诗书气自华。所以我鼓励孩子每天在家中有阅读时间。阅读对孩子学习太重要了。请看资料:

被魔杖点中的孩子学习能力强。小学甚至初中没有真正的学业落后,也决不存在绝对的成绩优秀,一切都是可以逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是:课外阅读。凡是大量阅读的孩子,他的智力状态和学习能力就会更好;凡是缺少阅读的孩子,学习能力一般都表现平淡;哪怕写作业速度,一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。那些除了教科书什么也不读的学生,他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅,并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重,他们就没有时间阅读,这样就形成一种恶性循环。

孩子在小学,甚至初中低年级时,仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的,但如果没有阅读垫底,年级越高越会力不从心。而对于学困生,多阅读更是解决问题的金钥匙。人们通常会认为:学困生只要把课本学好就行了,哪有时间、哪有能力读课外书呢?其实不然,前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中就说“学生学习越感觉到困难,他就越需要阅读,正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样,不要靠补课、也不要没完没了的‘拉一把’,而是靠阅读、阅读、再阅读。读书多了,他的思维就越清晰,他的智慧力量就越活跃,自然就越聪明”。

阅读需要诱惑,在教育中,想要孩子接受什么,就去诱惑他;想要排斥什么,就要强迫他,这是非常有效的一招。

诱惑孩子的办法很多,办法之一就是建立“读书型”班级、家庭,这对孩子的成长大有裨益。通过创设良好的氛围,就会很轻松地培养一个“小书迷”,而且孩子一旦迷恋读书了,就不会调皮捣蛋,惹是生非了。他自己就会学得很好,不仅语文学得轻松,对数学学习也有帮助。所以倡导每天亲子快乐阅读半小时,愉快交流十分钟。

还要跟大家推荐优秀家庭教育资源。一本书〈好妈妈胜过好老师〉,上述资料就是从这本书上摘录的。

三、帮作文

写作是语文的灵魂,但很多学生不喜欢写作,主要原因:一是无话可写(其根本原因就是阅读量少),二是不知道怎么写。久而久之,学生便怕写,不愿意写。三是懒惰的孩子只愿讲不愿意写。面对这三大难题,作为家长,首先要消除“速战速决”,“一劳永逸”的念头。作文非一日之功,需要我们耐心地陪同孩子一步一步积累。对于三年级的孩子来说,让孩子写周记是个很好的起步方法,刚开始写日记时不要苛求日记的质量与篇幅,重要的是培养孩子的兴趣,敢说心理话,尤其是如果成文速度比较快,说明思维很活跃。我相信随着训练的循序渐进,孩子的作文能力一定会越来越高。这一点我们班的子睿同学做得尤其好。

四、抓做人

做人第一,学习第二。

诚信是首要。孩子做了错事,我总对他们说,只要主动承认就不会受罚,一旦让我查处来,我绝对不原谅。对待孩子说谎,我是这样认为的。有的家长一旦发现孩子做错事就打,孩子为了避免皮肉之苦,能瞒则瞒,能骗就骗,因为对孩子来说,骗过了一次,就可以减少一次“灾难”。可是孩子说的谎话,往往站不住脚,很容易被家长发现。为了惩罚孩子说谎,家长的态度会更加强硬;而为了逃避挨打,孩子下一次做错事后更会说谎,这样就构成了恶性循环。遇到这样的情形的时候,我们一定要注意恰当地引导。如:可以给孩子三次机会,第一次说理,第二次提醒,第三次再惩罚也不迟。这样,给孩子改正错误一个缓冲,孩子就不会有害怕恐惧的心理了。

其次是要善良。善解人意,拥有一颗感恩的心。

对父母,对老师,对同学,对生活……他懂得感恩了,一定会把学习搞好。一个善解人意的人谁不喜欢?哪样的社会不欢迎?

再次,还需要我们帮助培养孩子的责任心。

可怜天下父母心,每天都有父母把孩子忘记的东西,红领巾、校服、书、本子送来。家长的宽容纵容了孩子责任感的缺失。我建议家长提醒孩子自己整理自己的相关学习工具与资料,而不是包办。自己能解决的事情自己做,承担一定的家庭责任。我也是这样有意识地教育孩子的,做错了事情我就会要求孩子用实事来弥补,而不只是留于口头教育,在实际的行动中让孩子意识到自己对待生活和学习都有一定的责任。

拥有了责任,我们还需要在日常生活中培养孩子的耐挫力。现在的孩子,大多数是独生子女,他们在长辈的呵护中长大,备受至爱,事事顺心,因而,缺乏一种耐挫力。主要表现为:听得进表扬听不进批评,偶尔考试成绩不佳便会经受不起,失去自信心。为此,家长有必要培养孩子的耐挫能力。培养孩子不仅赢得起,更输得起的好品质,为他今后的学习、生活打下良好的心理基础。

五、抓饮食

资料:饮食与学习

我们知道,葡萄糖是人们通过饮食而摄入的营养成分。学习、记忆等高级脑力劳动自不必说,就连为生存而进行的呼吸,以及各种活动也都需要以葡萄糖为能源。早上睡醒后不久,每个人都会有头脑不清的感觉。这完全是因为葡萄糖不足的缘故,尤其是大脑,比身体其它部分消耗的葡萄糖更多,所以刚睡醒时头脑发木不清醒。

美国科学家戈尔德教授对葡萄糖与学习的关系做过深入的研究。他把学习者分为两组,一组在学习一段时间后注入葡萄糖,另一组则置之不理。然后,对两组学习者分别做了学习测试,结果表明,注入葡萄糖的那组学习者的成绩要好于没有注射葡萄糖的那组学习者。

那么,我们再来看看早餐中葡萄糖的影响。以医科大学的住校生为实验对象,对早餐吃葡萄糖的学生和不吃葡萄糖的学生的成绩进行比较,结果表明,早餐摄入足够量的葡萄糖的学生,成绩相当好。这就是说,进餐后,血液中葡萄糖含量一旦增高,记忆力也会与之成正比,相应提高。由此可知,饿着肚子坚持学习,是非常不讲求效率的。

另外,虽说葡萄糖能提高记忆力,但是饭后马上开始学习,却只能得到相反的结果。实际上,进食后,食物经过消化、吸收,在体内转化为葡萄糖,大约是在饭后两个小时之后,然后,大脑可以高效率地工作3个小时。也就是说,饭后第2~5小时是最佳学习时间。

在平时的学习中,我需要家长配合的是:

① 督促孩子细致及时完成作业,并请家长检查孩子的字是否已经认真书写。

② 督促孩子完成口头作业。语文和数学不一样,没有厚积是不可能有薄发。靠平时多读多积累。该读的读,该背的背,一定要一丝不苟要求孩子,毫不马虎和随意。

③ 督促孩子认真阅读课外书。

最后,想给家长朋友们提一点儿要求:

① 尽量抽时间与孩子们在一起,经常与孩子沟通。

② 教会孩子善于与人沟通。当孩子和同学发生矛盾了,要教会孩子用语言去化解矛盾,学会和别人沟通,并解决问题

③ 分享孩子的欢乐和痛苦。有些家长看到孩子考好了奖励一顿肯德鸡,考差了恨铁不成钢,回家狠狠揍一顿。这样做是不妥当的。看到孩子试卷的时候,别光盯着分数,希望你能帮助孩子一起分析错误原因,薄弱环节,找到下一步努力的目标。分享孩子学习中的苦乐,理解孩子。

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