县委开展教育科研工作领导讲话

同志们：

近年来，我市的教育科研工作得到了各级教育行政部门和学校领导的高度重视，呈现出蓬勃发展的良好态势。我市广大教师撰写的文章不仅遍及省内外各大报纸期刊，而且在省市组织的大奖赛中也屡屡折桂，成绩斐然。这次市教科院组织的全市教育科研论文评审活动，再次为全市广大教育工作者开展教育科研搭建了一个很好的平台。像这样的评审活动深得广大教师的欢迎，今后还要搞下去，而且要进一步制度化、规范化，要坚持每年举行一次。教育发展所要制定一个活动的具体的组织细则和评审细则，及早于网上发布，要让所有的教师、教研人员心中有数，早早地进行选题、收集材料、撰写论文，以保证论文质量能不断提高。

当前，同志们正在总结XX年的工作，筹划XX年甚至整个“xxx”期间的工作安排。在一年的紧张、忙碌当中，大家的收获和体会一定很多。为了进一步确立科研兴教战略，深入开展教育科研，充分发挥教育科研在我市课程改革中的指导、咨询、服务功能，我想针对我市目前教育科研发展情况谈几点看法，供大家参考。

一、教师要以教育科研促进自己的专业发展

教师是一种职业，同时也应该是一种专业。教师专业发展是教育的永恒主题。教师专业发展除了任教科目的学科知识发展之外，更重要的是教育科研知识和能力的发展。“教书匠”与“教育专家”的本质区别在于前者只知道怎样做，后者不光知道怎样做，而且知道为什么这样做，怎样做会更好。

而教育科研的外延很大，内涵也很深，很难用几句话讲清楚。这里不说大的宏观层面的，只谈谈在我们教师层面上开展的教育科研，特别是目前新课程倡导的教学反思应该是我们一线教师进行教育科研的非常好的一种形式。教学反思是对自己在过去一定教育情境下教学行动及行动背后观念合理性的追问，它始终是一种过程，是一种探究。教学反思有助于我们改善教学行动，更新教育观念，形成教学机智，丰富教学理论，优化教学经验，增进教学情感，因此教学反思被认为是教师开展教育科研的先导和基础，是“教师专业发展和自我成长的核心要素”。所以我们提倡一线教师可以从教学反思入手，小中见大，搞些教育科学的研究，撰写教育科研论文。当然，在一般人眼里，搞教育科研是枯燥无味的，是寂寞的事业，但如果当我们能在教育科研中享受生命的乐趣并自觉成为人生历程中的一个重要组成部分时，那么带来的不仅有成功的快乐，更有专业的提升乃至生命意义的升华。教育科研一旦能体现促进教师专业发展的价值，就会成为教师的内在需要，教师就会产生强大的内驱力，并在内驱力推动下，付诸行动，教育科研也才能真正促进教师专业的发展。

这里我要强调一点，各位老师在教育科研的动机上，一定要克服功利思想。当前教师教科研中的问题所在便是功利色彩太浓，教科研成了一部分老师生存和发展中的点缀，成了评定职称中的法码。老师们为职称、晋级所左右而匆忙写作，华而不实论文成果浪费人财物。这种装点门面的教科研动机实际上是功利思想在作怪，是对教育科研的本质缺乏全面、正确的认识所造成的。教师开展教育科研的根本目的是为了提高自身的专业素质，促进自身专业成长。因此我们必须从自身教育教学面临的实际问题中选题，从日常的教育教学中选题，从成功的教育教学经验中选题，从课堂实战的矛盾冲突中选题。只有这样，才能生成先进的教育思想，精湛的教学艺术，才体现教育科研真正的价值。

二、教师要以校本研究作为开展教育科研的首选形式

教育科研是教师发展的理论支撑，是促进教师可持续发展的内源和动力。我我们每一个人的教育实践活动都是具体的、独特的、不可替代的，所具有的复杂性是其他人的经验不能说明的，是理论所不能充分验证、诠释的。因此，在一定程度上，我们只有深入属于自己的具体教育教学场景，以校本研究作为自己开展教育科研的首选形式，才能找到解决问题的钥匙。什么是校本教研，不需要我多说。我只想强调一点，就是我们开展教育科研的时候一定要以自己在教育教学实践中所存在的突出问题和自身专业发展的实际需要为选题，通过一定的研究程序，取得研究成果，并能够将研究成果直接作用于教育教学活动。由于解决的问题是我们身边的问题，自然成了我们的“内在需求”，会全身心投入！选题乍一看，似乎并不显眼，但它却是我们每一位老师普遍关注的问题，解决这些问题同样“价值连城”。如“后进生的成因及对策”“学生学习习惯的养成”等等，通过研究，既解决了实际问题，又发展了自己的专业水平。

还有一点要强调的，就是教育科研要立足于课堂。课堂教学是教师的主要工作。每一位教师都希望自己能胜任教学工作，做一位领导、学生、社会认可的好教师！怎样满足自己的这种需求？唯有教育科研。我们的教育科研应当立足于课堂教学，各位老师要从自己的课堂入手，展开研究，一并打造“精品课”，在成为教学骨干的同时，成为教研骨干。

三、学校要建立教育科研的动力机制

今天来开会的还有不少校长。校长要成为学校开展教育科研的成功组织者。教育改革的实践告诉我们，一校之长必须要有强烈的教育科研意识，以教育科研为依托，充分发挥教育科研在学校改革与发展中的理性导向作用，要通过教育科研促进学校发展，促进教师发展。在我省教育领先的南通市，他们的经验就是教育科研是“一把手”工程，非常值得我们借鉴。“一把手”总揽全局、统筹协调，整合各方面的力量，保证教育科研的正常运行。目前教师专业发展是一个热点问题，也是教育行政部门和校长们需要认真研究的问题。问题是学校和教育行政部门如何引领广大教师积极从事教育科研，实现教师专业的可持续发展？作为校长，要抓好学校的教育科研，需要做的工作很多，我只提一点建议：就是学校要建立教育科研的动力机制，通过评定并奖励教育科研先进个人、教育科研优秀成果，在全校营造浓厚的“科研兴教”氛围。

首先是任务驱动。一方面要给教师“下达”研究任务，进行推动，同时让教师自定任务，使教师产生真正的内驱力。学校可以围绕某一个主课题，列出几十个备选子课题，让教师自选课题，开展研究，撰写论文。其次是榜样激励。凡事领导带了头，群众就有劲头！学校领导到中层干部，人人带头开展教育科研，带头上研究课，带头写教学随笔、教学故事、案例分析、研究论文，带头学习教育理论，撰写学习心得。所有这些，都可以直接影响教师的行为变化。三是评价鞭策。评价具有导向、鞭策功能。在教育科研工作中，要激活评价机制，改变评价方法，使教师的积极性得以维持与提高。学校要发动全体教师，评比优秀随笔、案例、故事、论文，并表彰奖励！

同志们，今天的会议时间短，内容多，下面大家还要听专家的学术报告，这可以帮助我们进一步增强对教育科研的认识，以后的任务就是如何一一落实。我们要团结一心，脚踏实地，争取今后取得更大的成绩。

新的一年就要来临。最后，衷心祝愿大家在即将到来的一年里事业有成，一帆风顺！